這篇在講什麼
我在課堂上發下去的東西，叫元提示詞。
它是一份可以生出提示詞的提示詞。學員拿到手之後，AI 會先反過來認識他，再依照他這個人生成一份專屬的提示詞，然後才開始做事。所以同一份東西發給三十個人，會長出三十種不同的結果。
一般的做法是老師寫好一套很棒的提示詞，全班複製貼上。那套提示詞裡面已經包含老師的答案，所以交回來的三十份作品，除了名字之外都很像。
這篇要講的就是這兩者的差別，以及元提示詞實際上怎麼寫。
這篇分三段：
- 第一到第二節：課堂上的實際差別，以及元提示詞到底是什麼東西
- 第三到第四節：元提示詞裡面寫了什麼，以及一份可以直接複製使用的完整範例（做個人故事海報）
- 第五到第七節：把你手上的提示詞改成元提示詞的三步、這招的前提、什麼時候不該用
- 你要帶一群人用 AI，人數十個以上，不希望大家交出一樣的東西
- 你準備了很好的提示詞給學員，結果全班作品高度雷同，你覺得哪裡怪但說不上來
- 你是講師、帶課老師、社團幹部、企業內訓負責人，需要一套換題材也能用的做法
- 你不帶課，但你想讓 AI 產出的東西帶著你自己的味道
- 元提示詞的定義，以及它跟一般提示詞差在哪一層
- 一份完整、可以直接複製使用的元提示詞（做個人故事海報用，換場景只要改兩段）
- 把你現有的提示詞改成元提示詞的三個步驟
- 這招的前提條件與失效情況
一、三十個人，三十種風格
前陣子在台中帶一堂課，學員是中高齡二度就業婦女，四十歲到七十歲都有。
我讓他們用 AI 做自己的東西。他們手上有自己的照片、自己的故事，做出來的三十幾份風格都不一樣，有人做到自己的電影海報。婦女學會那場也是，三十幾個人做自我介紹，每一份都不同。
原因很單純。我發下去的東西，本來就會依照每個人長出不同的樣子。
二、元提示詞是什麼
先講清楚定義，這篇後面都建立在這句話上面。
一般的提示詞，產出物是作品。你貼進去，AI 給你一篇文章、一張圖、一個網頁。
元提示詞的產出物是另一份提示詞。你貼進去，AI 不會馬上動手，它會先來認識你，問你的狀況、看你給的素材，然後依照你這個人組出一份專屬的提示詞，接著才用那份提示詞去做事。
所以中間多了一層。多的那一層，就是把「決定要做成什麼樣子」這件事，從老師手上還給學員。
為什麼一般提示詞會讓大家做出一樣的東西，原因也在這裡。一套寫得很好的提示詞，裡面通常已經寫死了風格是什麼、語氣多正式、分成幾段、重點放哪。這些決定當初是老師根據自己的需求做的，寫進去就固定了。學員拿到手，把主題換掉、名字換掉，其餘照跑。除了名字之外的每一個決定，都是同一個人做的，作品當然像。
而且學員不會知道那些地方原來可以改，因為他從頭到尾沒有做過那幾個決定。
元提示詞的做法是往上退一層。我不寫「請你做出溫暖風格的自我介紹」，我寫「請你先搞清楚這個人是誰，再決定溫暖不溫暖」。
三、元提示詞裡面寫了什麼
我用實際在用的版本來拆。這份是做個人故事海報用的，也就是把一個人的經歷做成一張可以貼出去的圖，課堂上最常玩這個。
開頭先把 AI 放到專業位置上，並且講清楚不要什麼。
我會寫「你是一個很厲害的個人形象海報設計師」，然後加一句「不要看起來是 AI 套版」。
那句「不要看起來是 AI 套版」一定要寫進去。它是給 AI 的品質標準，也正好是這整套設計要對抗的東西。
接著明列 AI 該去看什麼。
你的照片、你做過的事、你平常在社群發的文、你喜歡的畫面。
這一段的作用，是把「這個人自己的內容」變成必要的輸入。少了它，AI 只能從自己的訓練資料取材，那就是所有人都共用的來源，出來的東西自然會像。
然後寫素材不足的時候怎麼辦。這一段最重要，也是最多人漏掉的。
真實情況是大部分人拿不出完整素材。所以要寫退路，而且要一層一層退：
上面那些如果都沒有，請你從他的故事或他在意的事情，整理出適合他的風格。如果連這些都沒有，請直接跟他聊，問他喜歡什麼樣的感覺、平常喜歡看什麼樣的畫面。
寫了這一段，這份提示詞就不會在學員說「我沒有資料」的時候卡住。它會自動轉成聊天，把東西問出來。課堂上最常出現的那句「老師我沒有東西可以放」，在這裡就解掉了。
再來是要求它給三個版本，不要給一個答案。
而且要明講「這三個風格要差異很大，但核心都要把他這個人的感覺傳達出來」。
給三個版本有兩個作用。一是人看到具體選項才有意見，從零開始很難，從三個裡面挑一個並且說出「我不喜歡第二個那個顏色」很容易。二是選擇這個動作本身就是在做決定，而決定累積起來就是他自己的風格。
最後定義清楚這三個版本是哪幾個層面不一樣。
以海報來說是版面、配色、整體調性。以文章來說可能是結構、語氣、切入角度。沒有定義層面，AI 給你的三個版本可能只是換了顏色。
四、一份可以直接複製的元提示詞
下面這份是我實際在用的，做個人故事海報。可以直接複製貼進 AI，把裡面的名詞換成你的場景。
你是一個很厲害的個人形象海報設計師。
我要你依照我的故事，幫我設計三個風格讓我選。
這三個風格要差異很大，但核心都要把我這個人的感覺傳達出來。
每個風格都要包含：版面、配色、整體調性。
你要把它做出很有個人特色的樣子，不要看起來是 AI 套版，
要讓看到的人覺得這張就是在講我。
你可以參考的資料有：
我的照片、我做過的事、我平常在社群發的文、我喜歡的畫面。
如果這些我都沒有，請你從我的故事或我在意的事情，
幫我整理出適合我的風格。
如果我什麼都拿不出來，請直接跟我聊，
問我喜歡什麼樣的感覺、平常喜歡看什麼樣的畫面。
我們可以先聊，聊完你再給我三個風格。換到別的場景，順序都不用動，改的是角色跟素材那兩段：
- 親子創作課：角色換成「你是一個很會帶親子共創的引導者」，素材換成孩子的照片、平常一起做的事、家長記得的一個片段
- 走讀導覽：角色換成「你是一個很會說地方故事的導覽設計者」，素材換成這條路線上你自己有感覺的三個點、你為什麼想走這條路
- 公共藝術：角色換成「你是一個很會談當代藝術的策展人」，素材換成你看這件作品的第一個反應、你想到的自己的經驗
- 做網站或簡報：角色換成對應的設計者，素材換成你的官網、企劃、活動照片，版面那一行改成版型、配色、視覺化呈現方式
五、把你手上的提示詞改成元提示詞
如果你已經有一套用得不錯的提示詞，不用重寫，做三件事就好。
第一步，把你的決定挑出來。
逐句看你的提示詞，把「這是我幫使用者做的決定」那些句子標起來。通常是形容詞跟數字：溫暖的、專業的、三段式、五百字、藍白配色。
第二步，把決定換成問句。
標出來的每一個，改寫成「請你先問他」或「請你依照他的什麼來決定」。
原本寫「用溫暖親切的語氣」，改成「請先看他提供的素材，判斷他本人講話的語氣，用貼近他的方式寫」。
原本寫「分成三段」，改成「依照他的內容多寡決定段落數，並且一開始先告訴他你打算怎麼分」。
第三步，補上退路跟選項。
在最後加兩段：素材不足的時候怎麼問，以及要給幾個版本、每個版本包含哪些層面。
改完你可以自己驗一次：找兩個背景差很多的人各跑一次，產出明顯不同就成立了。如果還是很像，回到第一步，通常是還有決定沒挑出來。
六、前提是他要有自己的東西
這套方法有一個很硬的前提，不講清楚會害人。
台中那場之所以成立，是因為那些學員手上有自己的照片、有自己的經歷、有自己想講的感受。三十個人有三十份不同的人生，才能長出三十個版本。
如果學員完全拿不出素材，元提示詞會退回到訪談模式，把東西問出來。這需要時間，也需要他願意講。連講都不想講的話，產出還是會趨同，因為 AI 手上只剩共通的常識。
所以帶課的時候，「請大家帶自己的資料來」這件事要提早講，而且要講清楚帶什麼：企劃、簡報、照片、FB 貼文都可以。真的什麼都沒有，就從最近一週發生的事開始聊。
這件事我會在課前就確認，比工具怎麼裝還早處理。
七、什麼時候不要用
元提示詞跟一般提示詞的差別在適用場景，沒有高下。
判斷方式很簡單：這件事的價值是不是來自「這是我的」。是的話用元提示詞，不是的話用一般提示詞比較快。
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給讀者的下一步
如果你手上正好有一套要發給全班的提示詞，今天可以做的最小一步：打開它，把裡面所有的形容詞跟數字圈起來，數一數幾個。
那個數字，就是你替學員做掉的決定數量。